Conversación II.
Queridos estudiantes, adjunto podrán encontrar información acerca de esta materia y del por qué la tecnología será un elemento importante en nuestra clase.
Como docente de español e inglés considero que la tecnología puede aportar más de lo que yo quisiera hacer; es decir, considero que nunca ha habido una disociación entre enseñanza de lenguas y el uso de la tecnología. Luego de la segunda guerra mundial y a partir del inicio de la globalización, el uso de elementos tecnológicos en el aprendizaje se posiciona a partir de todos los medios de comunicación, y es que el aprendizaje de lenguas está encaminado a un objetivo final que es un aprendizaje comunicativo.
Ahora bien, si comparamos el objetivo final de los medios de comunicación junto con los objetivos de aprendizaje, los dos tienen bastante en común, ya que nos permiten un proceso que implica aprender en cualquier lugar, haciéndolo de manera autónoma, utilizando dinámicas recreativas, por medio del disfrute y del ocio.
Antes de continuar, permíteme preguntar algo, ¿Qué dispositivo tecnológico siempre cargas contigo en el bolsillo? Podrás responder por medio del siguiente enlace https://www.menti.com/m5gjp1bjim Código: 8009 2424
En este momento, se puede decir que el teléfono móvil es el dispositivo tecnológico de mayor calado personal y social, además de ser el dispositivo que mas atención recibe por parte de la investigación tecno-educativa actualmente. Una de las cosas que creo que el uso de la tecnología puede aportar a nuestro quehacer docente, es el aprendizaje cooperativo por medio de experiencia, en el que podemos conectar varios estudiantes desde distintas localizaciones que comparten intereses o necesidades, por medio del dispositivo móvil o la red. Por eso sigo preguntando, ¿cada cuánto hacemos uso del teléfono celular en el aula de clase? Y es que como docentes en ocasiones no nos fijamos que tenemos el poder tecnológico de nuestro lado, no competimos contra las máquinas, sino que hacemos uso de ellas como medio.
Ahora bien, el aprendizaje cooperativo por medio de la tecnología se verá reflejado en los millones de autores conectados con lectores no vistos, trabajando por medio de wikis de manera colaborativa, empoderando colectivos culturales que llegarán a audiencias multimodalidades que serán utilizadas por la selección propia (Warschauer & Grimes, 2007) * En este mismo momento, tú que me lees estás leyendo desde la comodidad de tu casa/oficina, en el metro, cerca de la playa en cualquier momento del día, etc. Y yo, estoy redactando por medio del comando de voz, sentada en la sala de mi casa en San Francisco -Estados Unidos, a las 7pm.
Otro impacto que puede suceder cuando utilizamos la tecnología en la enseñanza de lenguas es la de motivar a los estudiantes. Pero como lo sostienen los autores (Liu, Wang, & Tai, 2016) ** la motivación durante la actividad de aprendizaje mediada por la tecnología no es estática, sino dinámica. Como docentes, generamos la motivación a partir de la experiencia, la implicación social ayuda a los estudiantes a sentir que están acompaños, a que no son los únicos aprendiendo; a su vez, es dinámica en cuanto a que nuestros estudiantes pueden desmotivarse o aburrirse por que se pierde la innovación.
También, debemos tener en cuenta que la mayoría de los estudiantes no son usuarios frecuentes de tecnologías emergentes, y que algo que la tecnología no podrá aportar, y que nosotros como docentes si, será el reconocimiento de las habilidades de aprendizaje y de las características, problemas y miedos que nuestros alumnos pueden tener en clase.
Finalmente, recuerda que los recursos comunicativos son amplios, y que el uso de podcasts, escritura colaborativa, clases en línea, juegos digitales y series online son aliados comunicativos del docente digital.
**Liu, C.-C., Wang, P.-C., & Tai, S.-j. D. (2016). An analysis of student engagement patterns in language learning facilitated by Web 2.0 technologies. Cambridge University Press.
* Warschauer, M., & Grimes, D. (2007). Audience, authorship and artifact: the emergent semiotics of web 2.0. Annual Review of Applied Linguistics., 1-23.
Fuente: https://i.gifer.com/6qhN.gif